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麦田阅读课例评审标准

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发表于 2018-1-16 15:58 | 显示全部楼层 |阅读模式

麦田计划阅读课例设计评价标准



评价原则

对课例的评价遵循:创造性、可操作性、儿童本位、可借鉴性等四个原则。

说明:

创造性是希望老师能够跳出常规的课程模式(尤其是普通的教案写作模式),从自身条件出发,设计出有创意、有才情的,带有自身特点的课程/活动;而不是过多地模仿,或习惯性地用语文或其它课程的教学套路来开展设计。

可操作性是指老师设计出来的课例是可以马上在自己的课堂或学校实施的。老师切忌拿出一套貌似完美的方案只为评选或给人看,而没有切实的可操作性。

儿童本位是指阅读课程/活动应该坚持以儿童成长为导向,老师组织的课程或活动的确能够满足该年龄阶段的孩子的某些成长需要,比如,自信心、好奇心、语言能力、阅读能力的发展等。另外,课程/活动的开展会以学生为学习主题,尊重学生之间的差异,尊重学生的阅读体验,而不是一味灌输知识或道理,等等。

可借鉴性则是希望老师的课例,从学情分析、选材与目标设定、课程设计思路、教学手法等各方面,或某些方面可以为其他老师提供参考和借鉴,。或者课程/活动本身可以引发新的思考和问题。

本次课例评选,对课程/活动的场地、选材均无规定性限制,比如可以选择室内,可以选择室外,可以选择小说、童话或是绘本,可以是常规的课堂,也可以是游戏、戏剧、竞赛等等。

总体来说,希望老师的课例是基于真实的情况而设计的一份有针对性的、能够对自己的学生成长有所助益的阅读课程/活动。


评价内容及标准

第一部分:关于阅读文本

这一部分主要从以下三个方面进行评估,共4个评估指标,每个评估指标满分6分,共24分。权重24%。

1.    选材质量(12分)

(1)    选材内容和主题是否适合该年龄段的学生,并具有充分的教育意义。(希望老师选择的阅读材料内容和主题适合课程所面向的该年龄段的学生,富有明确而丰富的教育意义。同时,有足够的素材和思想意义可以支持课程目标的实现。)

(2)    选材的文字表达是否清晰流畅,并适合该年龄阶段的学生阅读。(希望老师选择的阅读材料语言表达自然、流畅、耐读,适合课程所面向的该年龄阶段的学生。)

2.    理由说明(6分)

(3)设计者是否充分理解了文本内容和主题,并有自己独特的理解和阅读体会。(希望老师选择的是自己读过,并对其有完整了解的阅读文本,同时也是老师自己喜欢的,有感觉、有自己的阅读体验并愿意将这阅读体验传递给学生的文本。

3.    选材目标说明(6分)

(4)    设计者是否清楚选材内容有哪些具体的教育意义,并能有意识地同学生个体成长联系起来。(希望老师能够充分理解文本内容,并能从中梳理出明确的、有针对性的(指向自己的学生的)教育意义,以此为基础制定教学目标。


第二部分:关于教学目标

这部分主要从一下两个方面进行评价,共5个评估指标,每个满分6分,总分30分。权重30%。

1.    学情分析(12分)

(1)    设计者对学生基本情况介绍是否清晰完整,比如学生年级、知识储备与理解力水平、阅读兴趣与阅读习惯等。(希望老师对学生的介绍尽量完整清晰,并与阅读课相关。比如,学生的年级、他们的知识贮备和接受能力、他们阅读兴趣和阅读习惯、之前开展阅读课程/活动的情况等。

(2)    设计者对开展阅读课可能遇到的问题和困难是否有足够的预估和准备,并有积极应对、解决问题的意识。(希望老师能够针对现实情况——包学生的现状和自身能力——来思考开展阅读课程/活动可能会遇到什么问题和困难,并积极想办法尽可能地应对问题。

2.    教学目标设置(18分)

(3)    教学目标的表述是否清晰、明确;(教学目标语言上的表述要清晰、规范,关于三维目标的概念理解准确,比如能够区分情感目标和能力目标。

(4)    教学目标是否有针对性地指向学生的个人成长(希望老师依据学情分析和文本分析,制定有针对性的、满足学生成长需要的教学目标。

(5)    教学目标是否明确、具体,易于评估(教学目标的设定越是清晰、具体,越有利于老师对自己的课程进行反思和评估。即,有利于教师知道,课程结束之后是否达成或者在何种程度上达成了教学目标。)


第三部分:

这部分主要包括三个方面的评估,共6个指标,满分46分。权重46%。

1.    过程设计:共4个指标,每个指标满分6分。(24分)

(1)    设计思路整体上是否紧扣教学目标展开。(课例设计切忌丢开教学目标去构思教学过程和方法,我们希望老师设计的每一个教学环节和教学方法都是围绕事先设定的教学目标而展开。老师需要清楚地知道,对于每个环节和内容对学生会产生怎样的影响,具有怎样的教育意义,这样课程的整体设计才是清晰的、有逻辑的。

(2)  教学思路(脉络)是否清晰,教学过程是否完整。(整个教学过程需要完整,思路、流程清晰连贯。)

(3)    每个环节的设计是否清晰完整,并具有现实可操作性。(每个环节至少包括教学内容、教学手法、学习目标三部分内容,而且论述清晰明确;每个环节的内容规划和教学方式的操作过程都是清晰的,对学生来说也是易于接受的。

(4)    教学手法和活动设计是否具有创造性、并可供其他教师参考借鉴。(希望老师对过程和方法的设计是有创意的,体现了自己的教学特色和风格,同时对其他老师有参考借鉴意义。

(5)    教学过程和手法设计是否体现儿童本位的教育理念。(希望老师的设计是以学生为学习主体,教学目标和教学内容指向学生的成长,教学方式会考虑到学生的接受度,尊重学生的阅读体验,并能照顾学生的差异性。)。


2.    教学重点:共1个指标,满分8分。

(6)    教学重点是否突出,体现教学目标的要求,并有独特的设计和处理。(老师需要准确说明教学重点内容与教学目标之间的关系,以及准备采取怎样的措施帮助学生取得有效的学习效果,达成预期的教学目标。


3.    反思:共1个指标,满分8分。

(6)反思是否具有针对性,能够切中实际问题,而不是泛泛而谈。(老师可针对自己开展阅读课或阅读活动可能遇到的问题和挑战进行说明,尽量具体,指向现实问题。


三.其它说明

1.本次课例评选,坚持独创性,若有抄袭,取消参加评选资格;

2.评委分别独立对每份课例进行评价、打分,取每项平均分,最后汇总总分。

3.课例如有特别突出的亮点,若有两位及两位以上评委同意,每个亮点评委可酌情加分1-10分(加至最后的总分)。


麦田阅读课例评审征集链接:http://bbs2.mowo.cn/thread-216758-1-1.html


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