阿福童理财课程总结

淄博麦田

    偶尔看到财商课程的信息，马上报名，准备了一个大笔记本，想着会坐在会场上，听一位来自上海的国际化的理财专家，讲一些专业晦涩又难懂的财务知识和名词。 但并未如愿，专家老师是一位纯朴和蔼来自贵州的支教大姐，心里顿生敬佩。同时，也是第一次接触麦田公益，从高老师身上感受到家人般的热情和温暖，支教和公益对我既陌生又亲切，这是有大爱情怀的人，很愿意靠近她们！ 对课程和培训先前没有任何了解，只是抱着个人学习目的过来，最初对老师这种独特的授课方式也很不解，随着对百特和阿福童项目的了解，才明白了这是面向孩子的课程，这两天在学习阿福童社会理财课程的同时，也在学习和体验它的参与式教学方法。几个课时下来对课程有了一点感受和理解。 一，参与式教学 对我来说，这是种崭新的教学方式，开始感觉有些压力和不适应，我必须完全专注和投入，唯恐跟不上老师的节奏，无论是反应，书写，表达，都有些迟缓，特别是对一个不自信的人，更是挑战。以往听课，只是听，从没参与过，能记住多少，理解多少，都不知道。当老师在要求做思维导图时，我发现自己的思路很混乱，没有条理。在让各组展示或个人分享时，就不太主动，有些怯，但在大家分享的时候，老师并没有去评价谁的好，或不好，而是提示大家可以学习他的优点，补充自己的不足。点评的时候也很注意保护每个人的感受，没有否定和竞争，提倡相互学习，共同提升，这样的氛围下感觉安心了很多，少了浮躁顾虑，也就更专注于思考和学习。不只是成人，我想，如果是孩子，这样的方式也会更加激发他们的学习热情和信心。 另外，老师讲了任务以后，马上使用工具去做，然后分享，这个过程下来，对这个工具的使用几乎就能掌握了，不仅是自己，甚至课后马上可以教给别人使用。思维导图，过去曾在一次学习时听一位老师讲过，非常详细介绍，但过后从来没有使用过，脑子里也只是有个概念。这次使用，发现它用于解决问题，梳理思路，训练思维都很有帮助。 几个工具，我的手印，时间轴，影响剧场，问题树，思维导图，任务进度表等等，在整个教学中感觉使用的特别自然，恰到好处，一环扣一环，直到最后解决问题。掌握这些工具也对一个人的自我觉察，理性思维，分析问题，解决问题等各种能力都是一个很好的训练。 二，游戏 10月 2号上午，在观摩老师给孩子授课的过程，也受益匪浅。 一直不太明白，前次上课为什么讲了那么多游戏，在这次课上发现了游戏对孩子的意义。从开课的第一个游戏，‘桃花朵朵开’，把一帮不熟悉的孩子，调动了起来，拉近了距离，落单的孩子表演节目，也并没有强迫或制造难度，而是大家一起帮助他，目的只在让每个孩子都有参与和讲话的机会，特别关注内向的孩子，老师始终都是耐心，亲切和蔼。 分组后的‘投篮’游戏，让孩子们兴奋不已，每个人都是全情投入，角色分工，团结协作，游戏中的孩子们是放松快乐的，他们认真，积极，活跃。我马上想到要把这几个游戏用在工作中，教给我们的孩子。‘游戏就是孩子的生活，就是孩子的学习，就是孩子成长的天地，游戏是孩子活着的意义！’当我再看到这几句话时，就特别能理解了！如果经过精心设计的这些游戏，能让孩子获得各种能力的培养，在玩中轻松愉快的学习，这样的学习对孩子的身心成长才是有帮助的。 三，学会区分‘想要’和‘必要’， 采用‘我们去秋游——疯狂购物’作为讨论的议题，这是既非常现实又让孩子开心的主题，看到每个孩子强烈的参与愿望，即使第一次做的不够周全，但这个过程给了他很深刻的影响，特别是在不断修改计划的过程，孩子也在不断的区别，判断，强化什么是‘想要’和‘必要’。把这个抽象概念形象具体化，不是讲大道理，孩子很容易接受和理解，在不知不觉中学习并深入到内心。最有意义的还有后面，老师让孩子表达出内心的感受，‘想要的不能要，你心里难过吗？‘完不成心愿，怎么办？’’‘怎么才能完成心愿？’，再次引导和帮助孩子为实现心愿，设定目标，制定计划，以达成，给孩子新的希望，并不会因为当下没有实现心愿而失落。 整个过程老师不断提出问题，与孩子对话亲切，温婉。感受到的是接纳，肯定，鼓励！课程结束，有意犹未尽的感觉，我想孩子们的感觉是舒服的，内心满满的希望和动力。这应该也是课程要达到的效果吧。
关于阿福童社会理财项目的一点感想 对‘财商’这个词不算陌生，但要准确说出它的含义却说不清楚，一般会简单的理解是一种理财的能力。怎样才是具有理财能力？这种能力是天生的还是培养的？是不是人人都可以有高的财商？因为身边从没有过系统学习的渠道，对这些也几乎没有什么认识。 曾以为要追求一种高境界的精神生活，就不屑在这上面花费心思。直到我的个人财务状况出现严重危机，带来了很多问题和困扰，才反思自己，在这方面的意识和能力都太过于欠缺。但无论学校还是在父母那里都没有人教过我们这些技能，小时候因为不会花钱，不乱花钱，成为让父母自豪的事，在他们眼里给你钱都不会花，说明教育出的是一个规规矩矩的好孩子。他们不知道，这样的孩子因为缺少了这一课，给他后来的家庭生活带来了多大的麻烦。 不仅仅是对家庭财务的管理，一个人对金钱的认识，都会影响到他未来生活道路的选择。随着儿子一天天长大，我也在考虑应该怎样让他看待金钱，我们不希望孩子长大后花钱无度，肆意挥霍，却也不愿看到他手里拿着钱，不知道怎么花，怎么去创造财富。我开始相信挣钱就是一个花钱的过程，而能赚钱也不代表这个人就拜金主义，一切向钱看，当一个人有正确的价值观和社会责任，金钱和财富应该更多的掌控在他们手里，才会发挥更大的价值。如果有财商的教育，也应该是与社会品德教育并行的。当我的观念开始转变的时候，也开始特别想学习一些理财的知识。但身边并没有这方面系统的课程。当我再仔细了解阿福童项目和百特教育时，发现这是一套很令人兴奋的课程体系，虽然了解的不很完整完整，从理念，课目和老师的教学都能感觉到，它很好的把社会教育与理财教育融合在了一起，不只是培养人的理财能力，而是意在培养成具备什么素养的人。这也是我第一次听到‘’财经素养‘’这个词。包括课程的五大模块——认识与探索自我，权利与责任，储蓄与消费，计划与预算，社会及商业创业。如果一个人能经过这样系统的学习，具备了这三个素养，多种能力：自我管理能力，现实分析能力，行为选择能力，社会活动能力，以及创造意识，契约精神，领袖气质，那培养出的就是真正意义的现代公民，对个人和社会，正是我们今天教育的目的吧！ 从这种意义上讲，阿福童项目已远远超出了我们的预期。在我们国家，学校教育和家庭教育都缺少这一课，我们感慨西方一些国家的孩子十八岁以后就能打工，创业，独立生活，而我们的孩子大学以后还要继续供养，却没有想到，这种能力和责任的培养应该从小就要开始，并在这个过程中适当给予实践和锻炼的机会，成为孩子健康成长的一部分，到了一定年龄孩子们才会真正的独立。 课堂上大家讨论的，和实际生活中父母们遇到的有关钱的问题，大都面临同样的困惑，要不要给孩子零花钱？给多少合适？多大年龄给合适？给了以后要不要干涉他的自由？乱花，花钱无度怎么办？偷着拿家里的钱怎么办？这些孩子成长中的问题困扰着大多数父母，我们没受过这方面的教育，也不知道该怎么去教育孩子。一般会出现两种倾向，一，严格控制，二，过度满足。在2号，孩子们的课程上，也明显看到这两种消费趋势，一组孩子们不敢花钱，另一组，无度消费。这显然都会带来问题。 当孩子到了一定年龄有了交友的需要，无论是同性还是异性，就特别需要一点小资金能自由支配。儿子上高中后，我们专门谈到过这个话题，发现大多孩子还不能理智消费更没有储蓄的意识。而在与高中家长们交流时，他们认为这个课程对这些孩子已经没什么作用，但我不这样认为，高中，大学和正待创业的年轻人更需要这种学习和实践，他们很快就要踏入社会，虽然课本上也会讲到借贷，投资，捐赠，成本效益，创业探索等经济学名词，却只是概念，没有任何实践和认识的机会。如果在学校就能参加一些社会实践的活动，学校教育与社会教育做一些对接，他们在日后选择专业以及职业规划上就会减少盲目性，也会避免教育资源的浪费。虽然高中的孩子们面临高考的压力，但我还是更希望儿子这宝贵的高中三年生活，不仅仅是只埋头读书，写作业，更要去参加一些社会实践活动，接触真实的社会生活，为他大学甚至以后的工作打开更广阔的思路。 在说到课程的推广时，有朋友说要先从成人培训开始，家长不变了，孩子怎么会改变。我做了些思考，感觉也不尽然，孩子比成人更乐意尝试和接受新鲜的事情，也更容易改变。他们的世界单纯，不容易被各种事物干扰，执行起来更容易，而一旦一套好的思维模式在孩子心里形成，将会终身受益，特别是少年时期打下的基础。所以课程进学校，社区，最直接的受益者应该是孩子。如果说到成人的改变，最需要改变的是观念，无论是教育部门还是学校，并不是一定要看到效果，效果需要时间，也需要一个群体，甚至一代人的时间，而政府如果有前瞻的眼光和思想，财商课程应该成为中国孩子素质教育的一部分。 无论学校教育，家庭教育还是社会教育，一切教育的的目的应该是让人们生活的更好，社会更加和谐。我想阿福童项目的意义应正在于此吧！整个授课过程感受到的也是志愿者老师满满的爱，此时也想对她们表达内心深深的敬意和祝福。希望更多的人因为他们而改变，世界因为有他们而更美好！