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北京清红蓝打工子弟学校2014春季《国学》课程学习小结

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发表于 2014-7-21 10:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 笨笨猫 于 2014-7-21 10:21 编辑

“弟子规、圣人训、首孝弟、次谨信……”20138月份.北京地区选派我们学校两位老师到河南郑州先锋学校进行学习培训,圆满完成各个课程的学习与体验。20139月新学期开始,我们学校就及时开设了《弟子规》活动,因为是实验班,所以开设了二年级和五年级,自开展此项活动以来,两个班级的老师和学生们或朗读,或背诵,或歌唱,或看视频课件等方式掀起了学习《弟子规》的热潮。

2014年春季,学校看到两个班级学习《弟子规》以后,和别的班级相比,有了很大的变化,于是学校在小学部全部班级进行推广《国学》(《弟子规》《千字文》《论语》)课程。现将2014春季本学期学习《弟子规》《论语》的情况做个小结。

课程开设班级:1------6年级

课时安排:每周2个课时

一、学习过程:                                

   1.诵读化,即诵读为主,理解为辅,这是最基本的、也是常用的方法。每天早上学生一到校早读课开始,第一件事情就是诵读《弟子规》。每个班级设置的时间不同(有的班级周一或周三、有的周二或周四)这些古文,思想内涵深刻,不易被学生理解。现在先让学生“不求甚解”地背下来,随着年龄的增长,这些沉淀在脑海中的古典精华经过反刍,逐渐会被消化、理解,慢慢领悟其中的深刻内涵,受到潜移默化的教育,从而内化为自我的思想精髓。“书读百遍,其义自见”——诵读记忆是最常用的学习方法,这种古老的读书方法经过千百年来的实践,成为行之有效的读书方法。古为今用,选择诵读、记忆的方法进行教学,目的是让学生背诵古典名篇,引领他们把无意识记忆转变为有意识文化储备,使他们从小腹有诗书,在本国传统文化滋养中成长。

  2.课件教学。就是我们用课件把优美的古典音乐,色彩鲜明的画面,生动有趣的故事,创设氛围把学生引入《弟子规》的情境,使学生身处古典文化的韵律和氛围里.诵《弟子规》,学《弟子规》,身心受到陶冶,激发他们对《弟子规》的热爱.平时,我还充分利用每周升旗的契机进行情景化教育学生。面对庄严的升旗仪式,我们要求学生要有端庄的衣着,“冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切,置冠服,有定位,勿乱顿,致污秽,衣贵洁,不贵华,上循分,下称家。”学生穿衣,一、二、三必穿校服,平时不应追求价钱贵、档次高的衣服,只要衣服干净,整洁,就会给人好的印象,就能体现你好的精神面貌,而穿奇装异服或穿衣不得体,则不符合弟子规中的“循分”与“称家”。

   3.故事化。教学中采用精典的小故事来解释古文深奥的哲理,帮助学生理解原文的主旨。《论语》所选内容,是中国古典优秀文化,内涵丰富,蕴含着古人的大智大德,如何让学生理解并体会文章的宏旨要义是教学的难点。我们所讲的小故事中含有大智慧,并且与所讲内容相辅相成。教学时把故事引入课堂,用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义,突破教学难点。这样,不仅调动了学生的积极性,而且化难为易,更容易让学生理解文中的意思。深入浅出地设计教学,达到了预期的教学目的。故事化的教学方法,符合学生的年龄特点和认知水平,使学生在潜移默化中理解课文,受到教育,可谓是“润物细无声”。

   4.生活化。让《弟子规》贴近学生的生活。为了提高教学的实效性,让学生学以致用,教学中我们让学生联系生活实际,通过《弟子规》及《论语》的学习,联系生活实际,运用到生活和学习当中。借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟,让学生来讲讲学习《弟子规》、《论语》以后如何运用到生活中的;说说有哪些学习可以运用的好,自身有哪些不足需要继续进一步学习和努力,我们学习完以后,让学生讲自己的学习心得与大家分享。把学《弟子规》《论语》与学做人联系起来。学生走进古人生活,使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。使《弟子规》《论语》生活化,让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质,外化为良好的道德行为,使他们“我欲仁,斯仁至矣”。


二、学习成果。

     1.校风、班风比以前大有改观。自开展《弟子规》诵读后,同学之间和睦多了,班集体更团结友爱了,校园里的打闹现象少了,不文明的言行少了,以前班级时常发生丢东西的现象也没有了。《弟子规》让学生明白了“用人物,须明求,倘不问,既为偷”的道理。学生们更加注意集体团结,注重班级荣誉,一种互帮互助的班风也悄然形成。

     2.师生关系更为和谐。自开展《弟子规》诵读后,课前纪律明显好转,学生上课精神了,课堂的组织教学工作自然就轻松了许多;《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力,提高了学生的学习兴趣,使很多学生克服了学习上的惰性,学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师,上课纪律改变了很多,让老师懂得如何尊重学生,这样师生关系更为和谐。教师节前一天很多班级,很多学生在老师生日时送小礼物给老师,写好多感谢的小纸条祝老师节日快乐……学生的行为让老师很感动。《弟子规》教育在促进了学生的全面发展的同时,也丰富了学生校园文化生活,有利于教学水平的提高。

    3.培养了学生良好的道德品质和个人习惯。《弟子规》、《论语》本身就是规范学生行为、提高人的道德修养的一本书,它本身就具有一些行为要求和道德要求,这就决定了对它的学习不能只局限在书本上,也不能只局限在课堂上,它必须扩充到课堂之外的日常生活中,强调学生身体力行。现在的小学生都有点自私,只顾自己享乐,而不顾家长的辛苦,孩子们都以为所有的给予他的东西都是理所当然的。在学习了《弟子规》之后,特别记得二年级的一个学生来自甘肃,他家里就有他自己,所有的一切都属于他,从来都觉得父母给予他的是应该的,也是不需要辛苦的,当学习完《弟子规》以后,孩子每天早上给家长烧开水,给家长倒上,连续几天,家长都很惊讶,孩子说我们学《弟子规》学习的,家长很感动。自学校开展此项活动以来,教师、家长和孩子共同参与落实“孝”行。家长做孩子们行孝的模范,给孩子行孝的机会。孩子在待人接物,感恩父母等基本道德意识和行为上发生了明显的变化。父母与孩子相互影响,无论是家庭风貌还是班风、校风,都变得儒雅起来。《弟子规》让每个孩子知道如何从小学会生活,即如何为人处世。



PS:本文是由北京清红蓝学校的小雪老师所作,本人只是负责帮她发帖。

发表于 2014-7-21 10:35 | 显示全部楼层
为项目负责人的坚守点赞。
发表于 2014-7-21 15:48 | 显示全部楼层
弟子规是很好的国学启蒙教材,其实我们都可以学一学
发表于 2014-7-23 09:43 | 显示全部楼层


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