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20160330松林镇中心小学教师反馈《在操作中感知,在实践中领悟》

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发表于 2016-4-6 00:43 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 小乐子 于 2016-4-6 00:49 编辑

在操作中感知,在实践中领悟
松林镇中心小学     张艳敏
    随着教育信息化的不断发展,现代化教学设备逐渐引入课堂,给学生的视觉听觉带来了全新的感受,也给数学课堂注入了新的活力。教师在广泛使用电化教学带来的乐趣时,往往忽略了传统的教具与学具的运用。《数学课程标准》指出:“教学中引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动”它将所有数学课程目标的达成集中于现实的、有意义的、富有挑战性的数学活动之中。教育心理学研究表明:小学生认知水平还处于初级阶段,抽象思维发展得不充分,往往需要借助学具来增加知识的直观性。在教学中合理使用教具与学具,既可以直观鲜明地揭示客观事物的数量关系,把抽象的内容具体化,又能直观地揭示空间几何形体的本质特征,有利于加强基础知识教学,培养学生的能力,发展学生的智力,激发学生的学习积极性。
    一、在运用中培养学生的逻辑思维能力
    数学学科的一个重要特点是它具有高度的抽象性。数学知识能培养人的抽象思维能力,教具、学具能够比较形象的模拟一些抽象问题,极大地增加小学生学习数学知识的兴趣。教师在教学中根据学生的思维特点,注意加强直观教学,增加学生的活动和动手操作的内容,充分运用教具与学具,引导学生实际观察操作。通过看一看,拼一拼,摆一摆等实践活动,把学生的直觉,触觉,听觉等多种器官协同利用起来,丰富学生的感知,让学生既深刻理解了知识的本质意义,又使抽象逻辑思维能力得到发展。
    二、在运用中培养学生的创造能力
    人的创造意识和欲望不是天生的,它是后天的复杂的个性品质,是人的客体的一种自觉的、积极的、充满热情的认识倾向。在教学中我充分运用教具、学具的直观性,鼓励学生大胆提出自己的想法,哪怕说得不完全,也予以鼓励和支持,并给予合适的评价,使得学生敢于发表不同的见解,营造出创造性思维的课堂气氛。
    三、在运用中培养学生解决实际问题的能力
    能有效地解决日常生活中的问题,是小学生学习数学的重要目标之一。教材中提供了丰富的生活情境,将数学与生活紧密联系,体现了数学即生活的理念。解决日常生活中的问题是小学数学教学中的一个难点。有些生活中的问题,数量关系复杂,条件隐藏题中,对学生的能力要求也较高。如果教师一味地硬灌,学生只能机械地接受,难能真正理解,更谈不上学以致用,提高学生的解题能力。但利用教具和学具进行教学,可以将抽象的数量关系直观地显示出来,让学生自己悟出解题规律、方法和道理,有利于算理算法的学习,达到事半功倍的效果。
    四、在运用中培养学生初步的空间观念
    小学生的思维是以具体形象思维为主要形式。小学生的形体认识少,空间观念淡薄。在教学几何知识时,多媒体教学虽能演示几何形体的特征,但仅停留在看的层面上,学生缺少真正动手实践的机会,难以在头脑中留下深刻的印象。如充分利用教具和学具,让学生先直观感知,再通过不同形式和方位观察、分析、比较,有利于学生对几何形体的形状、大小、位置关系在头脑里形成鲜明的表象,有利于学生空间观念的逐步形成。如教学角的认识时,教师出示角演示器,变换出不同类的角,再让学生用学具同位互相演示,在实践操作中,学生对锐角、直角、钝角、平角、周角有了清晰的认识。同时,也明确了它们之间的关系。在轻松愉快的氛围中,学生对这些角留下了深刻的印记,有利于这些角的空间观念的培养。
    五、在运用中培养学生的学习兴趣
    在教学中,合理运用教具和学具,不仅加深学生对知识的理解,还可以调动学生的学习积极性。小学生由于年龄小,对外界具有强烈的好奇心, 对操作实践活动有着浓厚的兴趣,喜欢参加各类活动, 通过看图、看演示、自己动手,利用学具操作,满足了他们的心理特点, 对提高小学生无意识记和有意识记的同步发展十分有利。学生一旦激发了强烈的好奇心和旺盛的求知欲,他们对新鲜有趣的东西,就能集中注意力去想它,从各方面去了解、解决它,以形成比较鲜明的深刻的印象,从而极大地激发了学习抽象数学知识的兴趣,提高学习数学知识的效率。例如:在教学三角形边的关系时,课前,我让学生准备了长短不同厘米的小棒若干根。上课时,分小组让学生用这些小棒摆三角形,并分为能摆成三角形和不能摆成三角形两大类,记录每次所摆的3根小棒的厘米数,在摆时让学生思考能搭成三角形的3根小棒的长短关系。实践活动结束,通过学生反馈、小组讨论、教师积极组织引导、师生探讨总结,得出“三角形任意两边的和大于第三边”的规律。然后鼓励学生质疑活动,讨论不能搭成三角形3根小棒的长短关系。这样,学生在玩中学,学中玩,课堂教学气氛活跃,既激发了学生的学习兴趣,牢固灵活地掌握了知识,又帮助学生掌握学习方法和规律,拓展了学生积极的智力活动,有效地提高了课堂40分钟教学效益和质量。
    诚然,教具与学具在小学数学教学中有着非常重要的作用,作为教师要充分发挥教具学具服务教学辅助教学的功能,使之更好地促进教学。但是,它也并非是万能的,远没有多媒体教学设施的动态画面与音响效果的形象逼真等。教学中,需要教师科学合理适时地运用,尤其是要把握好课堂节奏,做到放收有度。否则,只会降低教学效果,得不偿失。
    总之,数学教学中合理运用教具与学具,不仅可以把抽象的数学知识形象化、具体化,增强小学生对抽象知识的感知、理解和记忆,而且可以培养学生理解、观察的能力,提高小学数学课堂的教学效果;通过学具的操作,可以让学生在操作中领悟,在实践中感知,极大地提高小学生学习的兴趣,提高学习数学知识的效率,促进学生数学能力的发展。


张老师使用麦田捐赠的中年级数学教具

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发表于 2016-4-6 10:43 | 显示全部楼层
这是好贴!麦田有老师和学生参与,这个平台就更有意义!!!
 楼主| 发表于 2016-4-7 13:56 | 显示全部楼层
谢谢您的支持!
发表于 2016-5-3 15:48 | 显示全部楼层

小乐子老师你写的帖子很好,没有想到第一次发帖你的思路就这么清晰!
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